研学旅游 |
本课程紧密结合国家政策及行业发展趋势，按照研学旅游的发展历程、基本内涵、理论基础、构成要素及组织管理的顺序展开。全书体例新颖、资源丰富，设置了专门的课堂互动模块，鼓励学生进行文献查阅、开展调研等，获取更多知识，同时，线上的微课资源从重要知识点的角度出发，更加生动形象地介绍了研学旅游的相关内容，不仅可以从呈现形式上提升学生的学习兴趣，还可以增强教学的趣味性，实现“纸媒一体化”。本教材既可作为高等教育研学旅行管理与服务专业和旅游管理专业相关课程的教材，也可作为研学旅游从业人员、教育工作者及研究者的参考资料。 |
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【参考资料】1.1国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见 |
【拓展阅读】1.1近代中国寻梦人：“留学生之父”容闳 |
【拓展阅读】1.2关于公布首批“中国研学旅游目的地”和“全国研学旅游示范基地”的通知 |
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【拓展阅读】1.3日本研学旅行简介 |
【拓展阅读】1.4美国户外教育简介 |
【引导案例】1.1孔子周游列国 |
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【引导案例】1.2英国的“Grand Tour”背景简介 |
【引导案例】1.3新加坡研学旅行简介 |
【参考资料】2.1教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见 |
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【拓展阅读】2.1国家级研学旅行基地空间分布 |
【拓展阅读】2.2“研学游”，如何实现“研学优” |
【拓展阅读】2.3国外中小学研学旅行课程实施的主要模式 |
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【拓展阅读】2.4上海红色资源融入中小学教育的现状 |
【拓展阅读】2.5《中国研学旅行发展报告2023—2024》发布 |
【拓展阅读】2.6典型研学旅行产品介绍 |
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【引导案例】2.1研学旅行的“宜昌探索” |
【引导案例】2.2“行走的课堂”——山城娃娃“游学践”走出育人新路径 |
【引导案例】2.3“带着地图去旅行”研学活动 |
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【引导案例】2.4贵州生态研学线路 |
【参考资料】3.1中小学科学教育工作指南 |
【拓展阅读】3.1 2023中国自然教育大会在穗开幕 |
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【拓展阅读】3.2在线课程“行动学习：理论与实践” |
【拓展阅读】3.3研学游应以探究学习为本 |
【引导案例】3.1小明的西双版纳研学 |
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【引导案例】3.2小明的数学探索之旅 |
【引导案例】3.3西递村研学 |
【引导案例】3.4化学课：水的沸点 |
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【参考资料】4.1未成年人网络保护条例 |
【拓展阅读】4.1小、初、高不同学段研学旅行课程设计方法 |
【拓展阅读】4.2完善全民终身学习推进机制 |
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【拓展阅读】4.3心理中国——中国国民心理健康服务平台 |
【引导案例】4.1多彩研学：不同年龄与背景学员的旅行故事 |
【引导案例】4.2青岛小学生春日植物园研学活动 |
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【引导案例】4.3美国霍桑山谷农场的分级教学 |
【引导案例】4.4阳光中学的研学旅游 |
【参考资料】5.1旅游资源基本类型 |
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【拓展阅读】5.1研学游让文化遗产“活起来”——2023世界研学旅游大会侧记 |
【拓展阅读】5.2世界遗产地要做研学高地，安阳未来可期 |
【引导案例】5.1北京一所中学的长城研学 |
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【引导案例】5.2泰山研学旅游 |
【引导案例】5.3北京研学旅游资源丰富多样 |
【参考资料】6.1国务院办公厅关于进一步促进旅游投资和消费的若干意见 |
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【参考资料】6.2教育部办公厅关于开展“全国中小学生研学实践教育基（营）地”推荐工作的通知 |
【参考资料】6.3浙江省教育厅办公室、浙江省文化和旅游厅、办公室关于组织开展第三批浙江省中小学生研学实践教育基地申报认定工作的通知 |
【拓展阅读】6.1第三批陕西省中小学生研学旅行实践教育基地公布 |
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【拓展阅读】6.2“中小学生研学实践教育基地”推荐表 |
【拓展阅读】6.3广东省研学基地申报材料 |
【引导案例】6.1白银市中小学生综合实践基地 |
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【引导案例】6.2班班都有实践点！松江这所百年学校研学实践花样多 |
【引导案例】6.3洛阳市持续推动研学营地、基地建设，丰富研学课程 |
【引导案例】6.4上海市青少年校外活动营地——东方绿舟 |
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【参考资料】7.1中小学综合实践活动课程指导纲要 |
【参考资料】7.2教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的通知 |
【参考资料】7.3.1研学旅行课程标准_一_——前言、课程性质与定位、课程基本理念、课程目标 |
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【参考资料】7.3.2研学旅行课程标准_二_——课程结构、课程内容 |
【参考资料】7.3.3研学旅行课程标准_三_——课程建设 |
【参考资料】7.3.4研学旅行课程标准_四_——课程实施、课程评价 |
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【参考资料】7.4教育部关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见 |
【拓展阅读】7.1基于核心素养的“杭州地质地貌”研学旅游课程目标 |
【拓展阅读】7.2基于三维目标的吉林省中医药博物馆研学旅游课程目标 |
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【引导案例】7.1甘肃发布研学旅行十大主题、百条线路、千堂课程 |
【引导案例】7.2井冈山红色研学旅行课程目标 |
【引导案例】7.3 2025年安徽省研学旅游课程设计大赛实施方案 |
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【引导案例】7.4研学旅行教育课程实施方案——融合实践与课堂的创新探索 |
【参考资料】8.1《研学旅行基地（营地）设施与服务规范》（TCATS 002—2019）（节选） |
【参考资料】8.2研学旅行指导师国家职业标准（征求意见稿） |
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【参考资料】8.3《研学旅行指导师（中小学）专业标准》（TCATS001—2019）（节选） |
【拓展阅读】8.1做“五项全能”的研学导师 |
【拓展阅读】8.2澳大利亚户外教育教师专业标准 |
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【拓展阅读】8.3研学旅行管理与服务专业人才培养方案 |
【拓展阅读】8.4与研学旅游指导师相近的职业名称 |
【引导案例】8.1“川江号子”非遗传承走进学校 |
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【引导案例】8.2研学旅行指导师助力学生成长——打造旅行课堂，带来别样体验 |
【引导案例】8.3山西省首届研学领域三个“十佳”遴选推介活动 |
【参考资料】9.1大中小学劳动教育指导纲要 |
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【参考资料】9.2南宁市中小学生研学实践承办机构遴选及管理办法 |
【参考资料】9.3教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见 |
【拓展阅读】9.1研学旅行教育服务计划范例 |
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【拓展阅读】9.2重庆沙坪坝：田园研学“趟”出乡村振兴新思路 |
【拓展阅读】9.3研学旅游承办机构餐饮服务与管理的相关规范 |
【拓展阅读】9.4中国国家博物馆关于规范馆内讲解秩序的通知 |
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【引导案例】9.1陕西历史博物馆盘活用好博物馆资源，开展青少年历史文化教育 |
【引导案例】9.2研学旅游交通服务方案定制注意事项 |
【引导案例】9.3鹰潭市某研学旅行基地住宿调查 |
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【引导案例】9.4某研学旅行的用餐安排案例 |
【引导案例】9.5新华网三评“博物馆热”：观展也观人，讲解要讲究，研学需真学 |
【拓展阅读】10.1如何有效应用研学旅行学习评价 |
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【拓展阅读】10.2如何构建研学旅行的课程评价标准 |
【拓展阅读】10.3研学旅行课程的评价困境 |
【拓展阅读】10.4研学旅行中体验式学习评价案例分析 |
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【引导案例】10.1安徽这一研学课程，位列全国榜首！ |
【引导案例】10.2杭州地质地貌研学旅游课程设计与实施 |
【引导案例】10.3一汽文旅研学合作签约仪式举行，首批7门研学课程正式发布 |
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【引导案例】10.4《2024年中国研学旅游发展报告》发布 |
【拓展阅读】11.1美国儿童户外营地政策 |
【拓展阅读】11.2美国营地教育的典型模式 |
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【拓展阅读】11.3丹麦露营地星级评定标准 |
【拓展阅读】11.4研学旅行基地（营地）基本设立条件和要求的有关规范 |
【拓展阅读】11.5 2025研学创新发展大会暨贵州研学旅游产品交易活动开幕 |
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【拓展阅读】11.6研学旅游指导师，陪孩子“在行走中学习” |
【引导案例】11.1全国研学旅行产教融合共同体共话研学旅行“诗与远方” |
【引导案例】11.2河北省两项红色研学旅行团体标准正式发布 |
研学旅游概论 齐兰兰 孟爱云 付岗 上海交通大学出版社 |
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