项目导语

2016年，《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》明确：各中小

学要结合当地实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考

虑；各地可采取多种形式、多种渠道筹措中小学生研学旅行经费，探索建立政府、学

校、社会、家庭共同承担的多元化经费筹措机制。

2017年，教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出，各地要充分

认识综合实践活动课程的重要意义，确保综合实践活动课程全面开设到位。要组织教

师认真学习纲要，切实加强对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施，

不断提升课程实施水平。

知识目标

(1)了解研学旅行和综合实践活动的概念。

(2)理解研学旅行和综合实践活动的联系与区别。

能力目标

能区分研学旅行和综合实践活动，会运用不同的教学方法。

思政目标

培养学生对自然、文化和社会的关注和热爱，提升个人文化素养。

学习重点

理解研学旅行和综合实践活动的联系与区别，会运用不同的教学方法。

学习难点

掌握研学旅行和综合实践活动的联系与区别。

近年来，综合实践教育作为一种新兴的教育形式，在我国得到了越来越高的重视，这也 得益于国家政策对综合实践教育的大力扶持。在这类教育中，学生可以通过一系列的实践活 动，掌握更多的技能和知识，培养自己的综合能力。

研学旅行是由学校组织、以实践为主的校外教育活动， 一般由教育部门和学校有计划地 组织安排，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践活 动课程和旅行体验课程的重要补充。研学旅行对学生的综合实践能力要求更高。

研学旅行作为综合实践育人的一种新途径，符合综合实践活动课程的基本理念和特征， 是综合实践活动课程的有机组成部分。它拓展了综合实践活动课程实施的空间，丰富和发展 了综合实践活动的内容和形式，给综合实践活动课程增添了新的思路和活力，推动了综合实 践活动课程的深入发展。

一 、研学旅行与综合实践活动的联系

(一)研学旅行是综合实践活动课程的重要组成部分

研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的 研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是 教育教学的重要内容，是综合实践活动课程和旅行体验课程的重要补充。研学旅行作为一种 新兴的教育形式，具有较强的开放性、实践性、体验性和创新性。基于真实情境，学生主 动参与、乐于探究、勤于动手，开阔眼界，拓展思维。研学旅行活动将世界变成学生的教 科书，突破了学校教育和家庭教育的边界，将学校教育从单纯以传授知识为目的的课堂教 学中解放出来。

(二)研学旅行是一种特殊的综合实践活动

研学旅行不是简单的游览观光，而是以学生为主体，基于学生的直接经验，有目的、有 计划地组织学生走出课堂、走向社会，开展研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动， 是以培养学生的综合实践能力为目标的一种新型教育模式。研学旅行的实施可以改变传统教 育模式下学生被动接受知识的学习方式，提高学生的自主探究能力和创新能力。在研学旅行 活动中，教师和家长扮演着不同角色，教师是引导者，家长是陪伴者，学生在旅行中可以接 触到平时无法接触到的事物和知识。研学旅行活动可以让学生走出校园，走进社会，这对学 生的成长有着重要意义。

(三)研学旅行是一种新兴的教育实践活动

研学旅行是一种新兴的教育实践活动，研学旅行的提出是对传统教育的反思和补充，它 不仅能满足学生的好奇心和求知欲，还能培养学生的自主学习意识和创新意识，提高学生的 动手操作能力。

研学旅行是一种具有教育意义的实践活动，研学旅行强调体验式学习，学生在感受不同 地域文化的同时，还能亲身体验与课堂教学内容有关的实践活动。

研学旅行是一种教育资源，在教育活动中能有效提高学生对知识的运用能力，从而培养 学生的综合素质。

研学旅行是一种新型的课程资源，能让学生感受不同地域文化的魅力和风土人情。

二、研学旅行与综合实践活动的区别

综合实践活动是指在教师指导下，通过实践与探索，让学生通过发现问题、探究问题和 解决问题的学习方式，获得知识、能力和情感全面发展的教育活动。

研学旅行是指以中小学生为主体，以集体旅行、集中食宿为主要形式，依托自然和文化 遗产资源、综合实践基地、爱国主义教育基地和革命传统教育基地等场所，开展包括研学旅 行在内的多种形式的教育活动。

研学旅行与综合实践活动都属于素质教育，都以培养学生的社会责任感和创新意识为主 要目标。二者的区别主要体现在以下7个方面。

(一)培养目标

研学旅行能够培养学生的社会责任感、创新意识和实践能力；能够促进学生与自然和谐 发展，培养学生的生态文明意识；能够引导学生了解国情、社情、民情，增强学生的爱国情 感；能够增强学生的民族自尊心和民族自信心，形成积极的人生态度和正确的价值观；能够 培养学生的实践能力和解决问题的能力；能够培养学生的团队合作意识，提高学生的交流与 沟通能力；能够提高学生的科学素养和人文素养；能够引导学生关注社会、关心自然、关爱 他人。

通过综合实践活动，学生能从个体生活、社会参与及自然观察中积累丰富的实践经验， 系统建构对自然-社会-自我三维关系的认知体系，获得价值体认、责任担当、问题解决、创 意物化等方面的意识和能力。

(二)教学模式

研学旅行与综合实践活动的教学模式都围绕着学生的实践能力和创新能力来进行，以发 现问题、探究问题和解决问题为主要的教学方式，但在教学内容、教学过程及教学方式上有 很大不同。

在综合实践活动中，学生是通过自主发现、自主研究、自主解决问题来实现知识建构和 能力发展的。综合实践活动强调学生在解决具体问题的过程中实现知识建构，在学习过程中 更多地表现为发现问题和提出问题，强调学生自主学习。

在研学旅行中，学生在教师指导下开展各种体验式活动，以社会实践为主要内容。研学 旅行强调学生通过观察、操作、体验等方式来获得知识和能力，在学习过程中更多地表现为 发现问题、提出问题和解决问题。

(三)课程结构

研学旅行的课程结构包括学校的整体安排、课程开发、课程实施、课程评价。学校整体 安排包括研学旅行基地的选择和确定、研学旅行活动方案的制订、研学旅行基地的遴选、研 学旅行活动方案的实施、研学旅行活动效果的评估。课程开发包括研学课程开发和校本课程 开发两方面，其中校本课程开发包括综合实践活动课、研究性学习等，而综合实践活动课以 主题为线索，围绕特定主题，通过观察、体验、操作和探究等方式展开学习活动，从而培养 学生的社会责任感和创新意识。研究性学习指对学生进行研究性学习的指导与训练，其可以 是单一主题，也可以是多个主题，学生通过自主选择主题进行研究。

(四)课程内容

研学旅行活动主要是体验式的，与综合实践活动中的主题研究、劳动与技术教育等不 同。研学旅行活动的内容是多样的， 一般包括社会文化、自然地理、历史人文、科技创新等 方面，而且一般是一种长期的活动。

综合实践活动中也有很多实践内容，但其主要通过研究性学习、社区服务和社会实践等 方式实现。在实践活动中，有探索自然、了解社会发展变化的活动内容，也有服务他人、提 升自我的社会公益类活动内容，还有丰富知识、开阔视野的研究性学习活动内容。例如，去 农业科研单位参观实习，去博物馆参观，去农村体验生活，等等。

综合实践活动与研学旅行都属于实践性课程，都强调在真实情境中进行探究式学习。但 研学旅行更加强调主题研究及培养学生解决问题的能力。

(五)教学方法

研学旅行的教学方法包括讲解法、提问法、讨论法、案例分析法等。讲解法是指教师向 学生讲述所要研究的主题或内容，为学生提供相关知识讲解的一种教学方法。提问法是指教师根据所要研究的主题或内容，向学生提出问题，让学生回答的一种教学方法。讨论法是指 教师组织学生围绕某一中心问题进行讨论，并通过相互交流、相互启发、相互补充，促使学 生深入思考，从而掌握知识和技能的一种教学方法。案例分析法是指教师根据研究内容，在 学生已有的认知水平上，通过对典型案例的分析，让学生了解某个问题的本质和规律，以提 高学生认知能力和思维水平的一种教学方法。

综合实践活动的教学方法包括自主学习法、协作学习法、情境教学法等。自主学习法是 指由教师提出研究问题，并指导学生自主选择学习方法进行研究的一种教学方法。协作学习 法是指以小组为单位，通过与其他小组或个人一起合作解决某一问题的教学方法。情境教学 法是指教师根据教学内容创设一定的教学情境，让学生在情境中感知、体验和感悟知识的一 种教学方法。

(六)课程评价

综合实践活动是一种综合性活动，不仅包括科学、技术、工程等学科知识，还涉及人文 历史知识；不仅包括学生个人的学习成果，还包括学生小组的共同探究成果；不仅要进行过 程性评价，还要进行总结性评价。综合实践活动课程的评价， 一方面要关注学生在活动中的 表现与进步，另一方面要关注学生在活动中的思想情感体验、过程性体会与收获。

研学旅行是综合实践活动课程的一种形式，但不能代替综合实践活动课程。研学旅行和综 合实践活动都要以学生的发展为核心，以培养学生的创新意识和实践能力为重点。研学旅行主 要让学生在现实生活中发现问题、解决问题，在科学探究过程中培养其创新意识和实践能力。

(七)组织形式

研学旅行以集体旅游为主，在研学旅行活动过程中，学校应特别注意学生的安全问题， 尤其要做好交通、住宿等方面的安全工作。

一般情况下，研学旅行可由学校自行组织，也可以委托具有资质的第三方机构组织。但 学校自行组织的研学旅行应采取多种形式，如与社会相关机构合作、聘请专业人士指导等。 学校要对参加研学旅行的学生进行安全教育，并加强与家长的沟通交流。

综合实践活动由学生自主开展活动，在实施过程中，教师应注重满足学生的个性化需 求，要让每个学生都有机会参与活动。教师可以根据学生的不同需求，提供不同形式的指导 与服务。对于那些不能参加研学旅行的学生，教师可以给予相应的帮助和指导。

【 单元练一练 】

(1)什么是研学旅行?

(2)研学旅行与传统旅游的区别是什么?

(3)研学旅行活动的组织原则有哪些?

(4)研学旅行与综合实践活动的联系与区别是什么?