学习目标

(1) 掌握研学基地的分类依据。

(2) 掌握研学基地的主要类型。

(3) 了解研学基地分类的必要性。

一、 自然资源类

自然资源类研学基地是依托自然资源而构建,  专门用于开展研学活动的教育场所 (见图1-2)  。这类基地通常拥有丰富的自然资源、  独具特色的地理景观及十分优越的研学条件,  能够为研学活动搭建起良好的基础,  营造出适宜的环境。 自然资源类研学基地的类型丰富多样,  如地质类、 生态类、 水文类、 农业类等。它们可以为学生提供实地考察、  实验操作、现场观察等宝贵机会,  帮助学生深入了解自然资源的形成过程、 分布规律及开发利用方式,  进而培养学生的实践动手能力和创新创造精神。

目前,  国内较为知名的自然资源类研学基地有四川的丹霞地貌研学基地、钙华泉华研学基地、 天然湖泊研学基地和冰川研学基地,  江西的三清山地质公园研学基地,  以及湖北的九峰山生态研学基地等。

二、 文化遗产类

文化遗产类研学基地主要依托不可移动的物质文化遗产资源而设立,  这些资源包括古建筑、  古寺庙、 特色街巷、 特色社区、 名人故居等。 参与文化遗产类研学活动 (见图1-3 )  ,  学生能够深入了解和传承历史文化,增强历史自信与文化自信。

三、 红色教育类

红色教育类研学基地宛如一部立体的、  让人沉浸其中的历史教科书,  是开展爱国主义教育的关键阵地,  也是弘扬民族精神的珍贵资源 (见图1-4)  。它所承载的红色文化,  生动展现了人民群众在中国共产党领导下展开的英勇斗争历程及所取得的丰硕成果, 是我们民族精神的真实映照, 更是开展爱国主义教育的重要依托,  中国革命博物馆、  中国人民革命军事博物馆、 中国人民抗日战争纪念馆等便是典型代表。  展望未来,  随着对红色资源的持续深入挖掘,  红色教育类研学基地必将在爱国主义教育、  素质教育等方面发挥重要作用。

四、综合实践类

综合实践类研学基地 (见图1-5 )  主要面向中小学生,  为其校外综合实践教育活动和相关培训活动提供服务,  能够充分满足学生在多学科、  多维度方面的研学需求。  这类基地的核心优势在于能为学生提供实践体验机会,  借助综合课程的系统训练,  有针对性地培育学生的价值体认、  创意物化、 责任担当等核心素养。 综合实践类研学基地通常以青少年校外综合实践基地等作为主要载体,  目前在我国山东、 江苏、 重庆等地分布较为广泛。

五、 农业生产类

2020年,   《农业农村部办公厅 教育部办公厅关于开展中国农民丰收节农耕文化教育主题活动的通知》明确提出 ,  要  "打造一批中国农民丰收节农耕文化实践教育基地,  形成一批实践教育活动品牌"  。农业生产类研学基地 (见图1-6) 主要依托农业示范类农产品生产基地、 农业生产园、 农业示范园等场景而建,  普遍具备观光游览、 现代农业科技展示和农业耕作体验等功能。  在农业生产类研学基地,  学生们走出校园、  走进乡村田野,  结合实际情况参与民俗文化现场教学、  农事劳动体验、  乡村考察等丰富多彩的农耕文化教育实践活动。  这类研学有助于提升学生的综合素质,  培养知农爱农的新型实用人才。  近年来,  在国家相关政策的引导和支持下,  各地积极探索  "农业+研学"  的模式,  建立了一批依托农业农村资源的研学基地,  如以广东广星 (茂名 )  国家热带农业公园等为代表的农业公园等。

六、 工业厂区类

工业厂区类研学基地 (见图1-7 )是一个将工业生产、 科研、 教育、 实践有机融合的教育平台,  一般会与工业企业展开合作,  能够为学生提供真实的工业生产场景和设备,  使学生亲身感受工业生产的流程与技术,  深入了解我国工业发展历程。  工业厂区类研学基地通常具有工业环境真实、  研学课程丰富、师资团队专业、  校企合作紧密等特点。  它不仅能为学生创造实践学习的契机,  培养他们的实践动手能力和创新创造精神,  还能促进工业企业与科研机构之间的合作,  推动工业技术的革新与发展。

七、 高等院校与科研院所类

高等院校与科研院所类研学基地 (见图1-8)是为学生提供与院校科研相关的实践、  研究和学习平台的一类场所,  旨在提升学生的综合素质并培育他们的创新能力。这些研学基地一般由学校或学院和相关企业、  行业合作共建, 既能为学生提供实践与实习机会,  也有助于推动产学研一体化发展。