岗位实习是高等职业院校人才培养过程中的必要环节,  在人才培养过程中发挥着重要的作用。 每一名高等职业院校的学生都必须积极、  主动地参加岗位实习,  并且认真完成岗位实习的任务。

(一)  岗位实习的目的

目的是行动的出发点和最终归宿。

高等职业院校学生参加岗位实习之前必须弄清楚一个问题:   岗位实习的目的是什么?

高等职业院校组织学生参加岗位实习的根本目的是培养社会需要的、  合格的职业人才,  提升职业人才的培养质量。

通过岗位实习,  学生能够把在校内所学的专业知识、  专业技能直接运用到实际工作中,  获得真实的职业体验,  提高工作能力,  全面提升综合职业能力,  增强岗位工作的适应性和竞争力,  为以后真正进入职场打下坚实的基础。

(二)  岗位实习的任务

根据岗位实习的目的,  高等职业院校学生通过岗位实习应完成以下主要任务。

1.转变观念,  实现由学生向员工的角色转换

高等职业院校学生要完成由学生向员工的角色转换。

只有完成这种转换,  才能顺利完成岗位实习的任务,  进而顺利走向社会,  正确择业、 就业乃至创业。  观念是行动的先导,  完成角色转换的前提条件就是实现观念的转变。  为此,  高等职业院校的学生必须从象牙塔中走出来,  从学校生活、 学习中转换到社会生活、  实际工作中。  开始时,学生从学校走向社会,  从学生的角色转换为员工的角色,可能会感到诸多不适应。  人们常说 :    "社会就是最大的学校,  也是最好的学校。  "  高等职业院校学生在岗位实习期间会更加全面、 具体地了解社会,  推动 自身在思想上了解社会、适应社会,  为毕业后正式步入社会和适应工作与生活奠定基础  (见图1-1)  。

2.强化岗位意识,  培养爱岗敬业的职业品质

工作岗位不仅是高等职业院校学生安身立命的平台,  也是其体现自身价值的重要途径。 三百六十行有成千上万个岗位,  每一个岗位都是独特的,  在社会中发挥着自身独有的作用。  高等职业院校培养的是面向生产、  建设、 服务和管理一线的高端技术技能型人才,  其工作岗位大多位于基层,   岗位实习就是要从基层做起。  干一行、 爱一行、 专一行、 精一行,  这不仅是一种岗位责任,  也是一种职业品质。  社会需要这种品质,  用人单位也看重这种品质。  这种优秀的职业品质需要学生在岗位实习的过程中始终如一、 就就业业地工作,  且经过实践磨炼和培养而成。

3.提升岗位工作能力,  增强岗位工作的适应性

"纸上得来终觉浅,  绝知此事要躬行。  "  高等职业院校学生通过岗位实习,  深化对社会的认知,  密切联系社会与实际工作。 在岗位实习过程中,  学生通过参与具体岗位的工作,  进一步全面了解实际工作的要求,  锻炼和提升自身的岗位工作能力,  全面提升自身职业素养,  增强对岗位工作的适应性,  以利于毕业后能有效胜任职场工作。

4.进一步强化专业理论知识,  不断提高完善自己

岗位实习是高等职业院校学生进一步加强专业理论知识学习,  提高、完善自身职业素养的重要途径。 通过岗位实习,  学生将校内理论学习与实际工作紧密结合,  进一步深化、 强化校内所学的理论知识。  同时,  通过具体实践工作发现自己的知识盲点,及时弥补和完善。 很多学生在校期间常自情学有所成,  更有一些学生不珍惜在校学习时间,  虚度光阴。 待毕业后进入社会、  走上工作岗位,  他们才真正体会  "书到用时方恨少"  的道理,   自责、懊悔自己在校期间没有抓紧时间好好学习,   但在工作压力下,他们已没有像在学校里那样充裕的时间、  精力和条件去学习了。   岗位实习使学生提前进入社会,  在工作中感受自己知识的匮乏和学习的不足,  在知道自己的不足之后就要充分利用毕业前的时间多读书、  多学习,  有针对性地不断完善和提高自己的职业素养,  快速适应社会对高端技术技能型人才的要求。

四、关于岗位实习的误解

高等职业教育是我国教育事业的重要组成部分,  在构建现代国民教育体系和终身教育体系、建设人力资源强国的过程中具有十分重要的作用。 经过几十年的发展,  高等职业教育已经稳占我国高等教育的  "半壁江山"  ,  越来越受到政府和社会的重视,被更多的学生和家长所接受。  岗位实习作为高等职业院校人才培养必不可少的重要环节,  已在各高等职业院校中普遍推行。  但是,  学校、实习单位、 学生及家长等存在不同的利益需求,   因此对岗位实习仍然缺乏正确的、  全面的、 深刻的认识,   在行为上也存在着不同程度的偏移。

(一)  高等职业院校的偏颇认识

高等职业院校虽然普遍采用岗位实习的人才培养模式,  但并不是所有院校都能正确认识岗位实习,  部分院校在这方面存在着或多或少的偏颇认识。

1.岗位实习就是提前就业

部分高等职业院校错误地认为岗位实习就是提前就业,   因此在选择岗位实习单位时,  认为只要实习单位承诺在学生实习结束后接收其就业就可以了,  至于学生的岗位实习单位、 工作岗位与所学专业是否一致则很少考虑  (见图1-2)  。

2. 岗位实习是缓解学校教育资源不足的途径

近年来,  高等职业教育快速发展,  规模不断扩大,  部分院校出现了师资、 校舍、设备等教育资源相对短缺的现象。  部分高等职业院校希望通过岗位实习的方式将学生推向社会,  以缓解教育资源短缺的状况。  在这种观点的支配下,  这些院校往往只把学生安排至实习单位,  对学生在岗位实习期间的学习和管理则不够重视。

(二)  学生及家长的偏颇认识

1. 岗位实习就是岗位劳动

许多家长和学生认为岗位实习就是岗位劳动。  他们认为,  大学生交学费上学就应该在校园里、 在课堂上学习,  学校的主要任务是将理论知识传授给学生,  而不是让学生去工作,  去岗位劳动;  学生若不在学校学习,  学校就不应该收取学费。  有些家长甚至错误地认为,   岗位实习是院校变相利用学生赚钱的一种手段。

2.岗位实习是缓解家庭经济压力的重要方法

根据国家的相关政策,  接收学生开展岗位实习的单位应根据岗位实习学生的工作量或工作时间支付合理的实习报酬。  有些家长和学生希望在岗位实习中能够获得较高的实习报酬,  以缓解家庭经济压力。  他们关注较多的是实习报酬,   而较少关注岗位实习的专业是否对口、  实习的具体内容是否合理等。  这一错误的认识常常导致学生因对劳动强度、 劳动报酬等不满而不服从实习单位的安排,  甚至擅自离开实习单位。

(三)  实习单位的偏颇认识

1. 岗位实习就是岗位生产

企业较普遍地认为岗位实习就是岗位生产。  他们认为,  学生在实习单位进行岗位实习,  就必须遵照实习单位的规章制度和岗位要求从事相应的生产劳动与服务劳动,却常常忽视学生的准员工身份,  甚至认为只要是单位员工能做的,  岗位实习的学生也应该能做或必须做,  并且要按规定完成工作任务和工作量。

2.岗位实习是缓解劳动力紧张的手段

为了应对劳动力紧张和用工成本不断上涨的矛盾,  部分实习单位将岗位实习视作获取廉价劳动力的主要途径。  通常,  这类企业只考虑有没有学生、  有多少学生,  至于专业对口与否,  则很少顾及。 在这类企业中,  实习生经过简单的岗位培训,  甚至不经过岗位培训就直接填补生产岗位的空缺,  与正式员工一样承受较大的生产压力,  长时间从事简单、 重复性的劳动,  很少有机会轮岗。  实习单位对实习生的工作要求和考核标准与正式员工一样,  却很少考虑学生的学习需求。  由于实习生和正式员工所从事的岗位工作是一样的,  工作要求和考核标准也是相同的,  但报酬却相差很远,   因此常常引发许多纠纷。